2020年初，经过了漫长的寒假，刚一开学，学校就将平板下发到学生手上，对于“新伙伴”的出现，学生们表现出了极大的兴趣，但问题也随之慢慢浮现——学校教师队伍年龄偏高，接受新生事物的过程较为漫长。“老教师的教龄长，在教学生涯中早已形成了属于自己的一套教学模式，因此对于新鲜的事物使用起来有些畏难情绪，不愿意主动去改变。”令人头疼的同时，如何恰当的解决这一矛盾，让智慧课堂物尽其用，成为李同宗的首要任务。

在推进过程中，李同宗下足了“心思”，从“硬件”——抓培训和“软件”——强思想两方面入手，确保应用效果：通过公开课展示、邀请科大讯飞讲师进校园等多种方式进行培训，让教师掌握应用技能，让学生熟练使用平板；开展智慧课堂教研活动，改变教师教育理念，让一批教师先用、熟用，逐渐扩大影响范围；加强管理和指导，督促师生使用并随时解决过程中存在的问题，让平板成为教学中常态化使用的工具，让智慧教育的理念在校园落地生根。

上下一心、坚持不懈的努力之后，曾经的问题逐渐消失：“老师们尝到了甜头，感受到信息技术为教学带来的便利，这样一来，他们想去用、愿意去用，智慧教学自然而然就成为了一种‘风向’。”

“立足乡村，走向更灿烂的未来”

对于教学而言，智慧课堂的进驻也在潜移默化中改变着学习与评价的方式，利用手中平板做题、互评、抢答成为教室中常见的情景。“智慧课堂完美结合了课上与课下、线上与线下的优势，极大地增强了教学效果。”李同宗对此深有感触，在他看来，智慧课堂的出现，一是为教师减轻了负担，备课时资源更加的丰富，形式更加多样；二是让课堂更加生动有趣，学生积极性高，乐于参与，主体地位更加明显；三是教师对学生的评价更直观、更清楚、更有针对性，“实现了教学的精准化，为课堂提质增效。”

不仅如此，智慧课堂的云端资源还为洪集中学带来了更加多元化的课程体系，通过智慧云平台，学校自主开发或选用符合学生兴趣、自我需求的在线课程，并将这些课程纳入教学之中，为学生提供丰富的数字化学习体验。

作为小学英语老师的郑婷婷如今已成为智慧课堂的“深度使用者”，“它为教学带来了全新的体验。”郑婷婷说，对于英语而言，最大的问题就是学生只会读写，听说方面差距极为明显，长此以往在学生中就形成了“哑巴式英语”，只会考试，却不能掌握语言的精髓。“而智慧课堂为这一问题找到了出口。”

课堂上，郑婷婷经常为学生播放资源库中的英美原声视频，以丰富的图片与影音资源营造真实化的英语情境，以沉浸式的氛围让学生读出声、说出口，“对于不准确的发音系统可以及时纠正，从而强化学生口语表达能力，培养英语语感。”郑婷婷说，现在班里的学生再提起英语课时，不再因为听不懂而头疼，课堂更生动、活泼，“感受到了属于英语这门语言的魅力。”